【迎接高齡社會，銀髮族照護者的優勢能力極需提升】
此間，世界性的「活躍老化(Active aging)」和「成功老化(Successful aging)」呼籲無不以「共融藝術」為上策，都鼓勵老人透過藝術創造融入社會的新方式。精神科醫師暨老人學專家柯翰博士(Gene D. Cohen, 2007)認為，人們經常因為克服危機而成熟，衝突和壓力更是成長與創造力的泉源，而創造力並不會隨著年齡增長而消失，他建議要破除老化迷思，盡早開啟退休規劃、發現創造力、收割智慧的大門，來成功達到延緩老化。因此，具有「透過藝術，陪伴銀髮族發展創造力」的能力是銀髮照護者的優勢才能。
藝術治療媒材是載體，可承載人的情緒和情感，並讓人在創作過程中自然流露出心理意涵，可望提升個人的心靈力量而達到正向改變和完善自我的效果。本課程的教學，除了著力於介紹陪伴銀髮族群的藝術治療原理與實務，也積極帶領照顧者練習透過藝術的自我照顧；除了會提供周到的課程結構與多元媒材創作活動，也重視營造成員之間互相支持與互信的氣氛，以促進經驗流動與豐富覺察力。
【願在此與藝術「遇」與「療」的經驗，使 你/妳 具備自我涵容的能力，並成為扶持長者的第三隻手】
藝術治療媒材，透過投射或移情作用，可以是身體，可以是情感，並讓人在創作過程中自然流露出象徵意涵和隱喻，經由藝術轉化，可望以心靈力量而發揮創造性的改變和完善自我的效果。
本課程的教學鎖定「器質性失落情緒的陪伴/自我照顧」和「情感性失落情緒的陪伴/自我照顧」兩大面向，規劃以藝術引導銀髮族創造性的多元課程：「關照身體不適—飲食魔法」和「關照情感不適—海天調味」，提供經驗與覺察力流動的機會，以提升學員作為照顧者的優勢能力與自我照顧能力。
【教學目標】
1.關照銀髮族群身體失落與照顧者身心健康。
2.創造性地把日常食材透過藝術轉化活動來滋養身體。
3.關照銀髮族群情感失落與照顧者身心健康。
4.創造性地把自然資源透過藝術轉化活動來滋養情感。
5.熟悉藝術媒材運用及表達。
6.發展獨特之藝術陪伴能力。
【課程大綱】
Day 1 → 09/06(日)
【器質性失落情緒的陪伴/自我照顧】►關照身體不適
1-1以回應性創作體驗與同理來整理認知
1-2運用認知概念進行銀髮族藝術活動設計
Day 2 → 09/20(日)
【情感性失落情緒的陪伴/自我照顧】►關照情感不適
2-1銀髮族普遍性情感適應面向與常見情感障礙。
(1)從敘事活動認知長者情感適應面向。
分組敘事：悲傷、罪責感、孤獨、沮喪、憂慮、無能與無助感、憤怒。
(2)以創作同理長者常見的情感障礙與藝術處置方法。
分組工作：演練關於陪伴抑鬱、狂躁的創作帶領與收合。
2-2 建立陪伴銀髮族情感障礙時的自我照顧概念。
(1) 以藝術操作體驗，抒發照顧長者時的負面情緒。
(2) 以藝術操作體驗，探索與長者情緒共融的界線。
Day 3 → 10/18(日)
【器質性失落情緒的陪伴/自我照顧】►飲食魔法
3-1 由學員設計的器質性失落意象活動，進行體驗與討論
(1) 引導學員觀看銀髮族與照顧者
(2) 引導學員從銀髮族與照顧者不同視角進行討論
3-2 銀髮族藝術活動設計-食物裡的家：媒材感官經驗與探究
(1) 食材型體、特質的探究。
(2) 從外而內形象之拓印、素寫、印模的創意發酵。
(3) 記憶中那個「家的味道」的立體雕塑。
3-3 銀髮族藝術活動設計-食物的聚散離合：創作與轉化的實務分享
(1) 分組進行，將上述創作素材進行帶入小組中進行合作與整合個人生活觀。
(2) 梳理創作經驗，回應帶領銀髮族梳理個人的生活歷程
Day 4 → 11/01(日)
【情感性失落情緒的陪伴/自我照顧】►海天調味
4-1銀髮族藝術活動體驗—海天一色中的快樂記憶
(1)自然與人的情境帶領技巧。
(2)以蠟筆和水彩渲染表現心境的運用。
(3)雜誌剪貼淨化的故事、互動分享。
4-2銀髮族藝術活動設計與演練—分組制定題目
(1)情境帶領技巧。
(2)媒材選擇與運用。
(3)情緒淨化、互動分享活動
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圖1. 作品提供：徐玟玲(種子與大樹-生命探索)
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圖2. 作品提供：徐玟玲(手心裡誕生的愛心-自我照顧)
【備註】-請詳閱 [注意事項] 選單
【參加08/09(日)免費課程說明會】現場報名繳費者，享學費:5,370元(教材費另計)。
【早鳥優惠價】08/13(五)前完成報名繳費者，享學費:5,999元(教材費另計)。
[ 銀髮族照顧者 ] ；[ 社工 ] ； [ 一般民眾 ] 皆可報名參加。
▲ 學習的好處
1. 能多面向瞭解銀髮族群的身體失落與情感失落症狀。
2. 能了解如何開發銀髮族群的創造力。
3. 能兼具體驗與實務地練習銀髮族群藝術輔療活動設計。
4. 可領體會如何運用藝術自我照顧。
5. 能質性地了解媒材運用的心理效應。
6. 可在團體中發展未來的支持系統。
▲ 老師的話
徐玟玲老師
藝術治療媒材是載體，可承載人的情緒和情感，並讓人在創作過程中自然流露出心理意涵，可望提升個人的心靈力量，去忽略許多太陽底下的表面事物，去直接感應人類最天然的心理動力，而達到淨化的效果，甚至確認自己的天賦、改變人生行走的腳本，掌握幸福！
Jessie老師
願藝術的「遇」「療」，使你/妳成為自己的容器，盛裝自己。
▲ 上課地點：地公務人力發展中心 / 福華國際文教會館
▲ 地 址：台北市大安區新生南路三段三十號 (交通資訊 PDF檔下載)
▲ 課程上課日期
09/06(日)；09/20(日) ；10/18(日) ；11/01(日)
▲ 課程分上下午單元，上課時間分配時間如下
上午時段10:00~12:30；下午時段13:30~17:00
*華岡興業基金會保有更換上課教室；上課日期之權益*
| 優惠方案 | 優惠價格 | |
|---|---|---|
| 線上優惠價 | NTD$6,720 | |
| 本課程需另外繳交教材費 NTD$850 | ||
| 優惠代碼 |
|---|
(講師一)
▲ 徐玟玲 老師
學歷
國立台灣師範大學藝術學博士&台北市立大學藝術治療碩士
現職
杏羽藝術事業有限公司藝術總監、台北市立大學視覺藝術學系碩士班藝術治療組兼任助理教授
經歷
1.擔任國立中正紀念堂管理處文化藝術及文化創意研習講師，教授﹝藝術與榮格心理花園﹞課程。
2.擔任董氏基金會、各企業、各大專諮商中心、毒品防治中心等機構之專業講師，進行校園心理健康講座和藝術紓壓工作坊，超過300場次族群對象為全齡階層。
3.擔任李政洋身心診所藝術治療師。
相關著作
徐玟玲（2013）。《我與「我」在圖文間距中藝術遇療：Jung取向之心理轉化研究》。臺北市立教育大學未出版碩士論文。
徐玟玲（2012）。《以榮格學說探究個體心理功能與多元主體性：解構藝術創作者》。 國立台灣師範大學未出版博士論文。
徐玟玲（2017）。〈運用Jung「積極想像」方法之社區藝術遇療：永康社區「愛細胞彩繪嘉年華」個案研究〉。《藝術學報》，卷13，1。
徐玟玲譯（2016）。〈藝術與認知：認識視覺文化〉。《教導視覺文化課程，美學，及藝術的社會生活》。台北市：國家教育研究院。
吳明富、徐玟玲（2016）。《藝術治療工作坊：媒材應用與創作指引》。台北
市：紅葉。
部落格網址
藝術治療師徐玟玲的榮格心理花園 https://www.facebook.com/Jungianwenling/
(講師二)
▲潔希(Jessie) 老師
學歷
臺北市立教育大學藝術治療碩士學位學程
現職
游走於校園與社區的藝術癒療實務工作者
經歷
1. 與多個社區單位合作，擔任銀髮樂齡族群藝術癒療講師
2. 與多個校園合作，予以國小至大學階段學子藝術教育暨藝術療遇等輔導相關工作
3. 藝術教育工作與藝術輔導暨癒療 相關經驗
